Le CRI résonnera-t-il jusqu'à Strasbourg, Genève ou New York?

Septembre 1995

Une rentrée scolaire à l'ARR. Début d'une expérience de démocrativité.

Le cours de religion protestante en 4e année (enseignement secondaire général) s'annonce différent : neuf élèves viennent s'ajouter aux trois de l'année précédente. Explorateurs ou touristes ... ? L'avenir nous le dira. Objectif premier : trouver des tables et des chaises, changer la disposition des lieux afin de les accueillir dans un local agréable mais prévu pour des petits groupes !

Ensuite ... faire connaissance et adapter le programme en fonction des objectifs à atteindre. Pour les sujets à options, de nouveaux élèves "super-branchés" m'aideront à illustrer ou commenter des thèmes tels que la drogue, la sexualité, etc ; en ce qui concerne le cours d'histoire de l'Eglise ... dix siècles à enjamber et synthétiser ... !

Novembre 1995

"Les crises prometteuses" du programme : Vaudois et Cathares nous entraînent dans des débats sur la violence à travers les temps et ... actualisation oblige : la convention des droits de l'homme, de la femme, de l'enfant. Sujets brûlants de l'actualité ! Ils (4) et elles (8) suivaient le cours ... patiemment !

Comment les faire participer ? Leur faire comprendre que le passé, le présent et l'avenir étaient entre leurs mains et que c'était, entre autres, pour ces raisons que leur étaient assénées des leçons d'histoire ?

Après avoir épluché les nouvelles de différents journaux, et du Soir en particulier, je décidai, un matin, d'emporter les quotidiens de deux semaines et leur proposai un jeu. Après avoir emprunté la classe du professeur de musique (plus spacieuse et disposant de moyens acoustiques nous permettant d'écouter des cassettes "branchées" sur le thème du "respect de la vie" exploité l'année précédente lors d'une exposition organisée pour la fête de l'école), je leur ai proposé de former un cabinet d'avocat(e)s enquêtant sur le respect et l'application des droits des hommes, femmes et enfants au sein des pays signataires.

Deux leçons plus tard, des élèves ont proposé de créer un journal afin de "n'avoir pas travaillé pour rien" et sensibiliser tous les élèves de l'Athénée.

"Le CRI était né ..."

Une élève proposa l'aide de son père (M. Bruno Kocks que je remercie pour son appui permanent) pour l'impression du journal. Je me souvins alors de l'appel de la Fondation Roi Baudouin offrant une bourse à un projet d'élèves dans le cadre de la "démocréativité", visant l'apprentissage de la démocratie à travers un projet collectif.
Avec l'appui du Préfet de l'Athénée, M. Michel Crine (ex-professeur de français) nous avons proposé notre candidature le 25 novembre 1995 (le délai expirait le 2 décembre !) et obtenu une bourse nous permettant de réaliser nos objectifs.

Le premier numéro - réalisé par les élèves du cours de religion protestante mais dactylographié et mis en page grâce à l'appui de M. le Préfet - est sorti en décembre.

Il traitait des droits de l'homme, de la femme, de l'enfant, d'une participation à l'action "bougies" d'Amnesty International, et faisait participer les élèves de la section hôtelière (recettes internationales pour les fêtes de fin d'année). De plus, j'avais obtenu une interview du Général F. Briquemont, Commandant en Chef des Forces belges en Allemagne et "artisan de paix" en ex-Yougoslavie.

Mes élèves de 6° G étaient ravis, intimidés et très fiers !

Des élèves ont participé à la rédaction d'articles sur :

• La rencontre avec des personnes actives dans le domaine humanitaire (Le Général Briquemont, le Pasteur Heidi Christmann, le Docteur (médecin M.S.F.) Thierry Pondus.
• Les contacts avec des organisations de défense des droits de l'homme (Amnesty International, les enfants de Tchernobyl, l'opération Sarajevo organisée par le Général Briquemont, etc.).
• L'ouverture aux autres cultures (Afrique du Sud, Cameroun, Côte d'Ivoire, Allemagne, Tunisie, Rwanda, Zaïre).

Ayant participé à la journée "portes ouvertes sur la Citoyenneté à l'école" à Namur (le 09/05/95) (stand du journal et présentation d'un spectacle), certains élèves ont relevé le défi de poursuivre leur action en vue d'une citoyenneté responsable et créative. Appuyé par la Fondation Roi Baudouin et l'imprimerie du service ISC de l'armée, le projet "démocréativité" présenté par une nouvelle équipe s'est concrétisé au cours de l'année scolaire 96-97 par :

• Une participation encore plus active à l'opération "bougie 96" et 1 envoi de lettres de soutien à des enfants des rues (via Amnesty International).
• La récolte et le transport de vêtements, jouets, aliments destinés à des enfants de St-Petersbourg, grâce au dévouement de Mlle Anne-Christine Leioup à l'origine de l'action "solidarité vers l'Est" qui a effectué la distribution sur place.
• Encadré par Mlle Leioup et Mmme Loosveldt, des élèves de 1" année ont échangé des lettres et dessins avec des élèves d'une école de St-Petersbourg, leur permettant d'aller à la rencontre d'une autre culture.
• Des élèves de toutes les sections ont participé à la campagne du TEC "faisons bouger le monde" et à la "journée contre le racisme" du 21/03/97 au cours de laquelle le journal (articles, poème, chants, interviews, etc.) et un spectacle créé librement par les élèves encadrés par M'™ Anne Michel et M6"- Brigitte Van Crombrugge, "Freedom and Love" ont été présentés.
• Deux expositions itinérantes proposées et prêtées par le Ministère de la Culture Française (il suffit de les demander !...) : "Jeunesse et démocratie" et "Lucy et les siens" ont été exploitées pour tous les élèves de l'Athénée ainsi que des élèves des classes de 5e et 6e de l'enseignement primaire.
• Profitant de la proximité d'une école allemande, des échanges ont eu lieu entre les élèves.
• S'ouvrant aux autres cultures, des articles sur le Rwanda, le Zaïre, le Togo. le Bénin ont été publiés.

D'autre part, à l'occasion des journées "Portes ouvertes" organisées par les FBA, des élèves ont réalisé des reportages écrits et filmés et rencontré des responsables d'actions humanitaires privées auxquelles ils ont été sensibilisés et s'associeront peut-être en 1998.

En effet, l'année scolaire 97-98 s'annonce porteuse d'espoirs : une nouvelle équipe s'est formée et vient de publier le N° 7 du CRI. En cette année de cinquantenaire de la Déclaration des droits de l'Homme et des 50 ans d'enseignement belge en Allemagne, notre école se devait de poser sa candidature à I' "Itinéraire des Droits de l'Homme, New-York, Strasbourg, Genève 1998" proposé par la cellule de coordination pédagogique Démocratie ou Barbarie. Tous les établissements secondaires de la Communauté française ont été invités à sensibiliser leurs élèves à l'importance historique et juridique des droits de l'homme, ainsi qu'à la nécessité de s'y référer dans l'actualité.
Cinquante écoles se sont engagées dans des projets pédagogiques sur les thèmes suivants :

• Le droit des Droits de l'Homme : affaire de spécialistes ou de citoyens?
• Droits de l'homme : un homme abstrait et universel ou des hommes réels?
• Droits de l'homme : quelle liberté pour un ventre vide?
• Les Droits de l'homme : le droit de tout dire, de tout faire?

En fonction des réalisations effectuées, le jury déterminera, après le 15 mai 1998, les écoles qui constitueront, à raison d'un professeur et de sept élèves par école, la double délégation que la Communauté française enverra, l'une à New-York, l'autre à Strasbourg-Genève en novembre 1998. Les délégués seront les porte-parole de l'ensemble des établissements secondaires et s'adresseront, en leur nom, aux institutions internationales en charge des droits de l'homme. Ils confronteront aussi leurs idées et leurs réflexions avec celles d'élèves et professeurs américains ou suisses dans les forums organisés sur place pour le cinquantième anniversaire de la Déclaration universelle des droits de l'homme. 

Tout au long de cette année, des élèves auront l'occasion de s'éveiller à la citoyenneté responsable grâce aux activités qui leur seront proposées et dont l'écho paraîtra dans le CRI.

L'important n'est pas de gagner mais de participer, c'est ce que semblent avoir compris celles et ceux qui s'engagent à faire "bouger le monde" que ce soit par l'écriture, la danse, la poésie, le rap, les tags et surtout l'action.

Comme le soulignait Françoise Dolto (in "Paroles pour adolescent", le complexe du homard, paru au Livre de poche) : "l'adolescence vient mettre en avant des valeurs qui sont vraiment celles de l'humain : générosité, absolu, liberté, fraternité ... Quand les adolescents s'enflamment pour une idée, par exemple, ils sont capables d'une générosité dont aucun groupe social n'est capable."

Aidons-les à exprimer et concrétiser ces valeurs.

Danielle TABARY-PICAVET